Las líderes científicas navarras reducen la brecha de género en los estudios universitarios

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pamplona – Hacer visibles las referencias científicas femeninas a una edad temprana para ayudar a las mujeres a matricularse en carreras de ciencia y tecnología. Este es el objetivo del proyecto piloto que se puso en marcha el pasado curso 2019-20 en cuatro centros de secundaria de Navarra con el reto de ayudar a reducir la profunda brecha de género en las carreras STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). Universidad Pública de Navarra . Y es que las mujeres suponen menos del 25% en prácticamente todos los programas de ingeniería que ofrece esta universidad. Esta iniciativa, que se espera que se extienda a más centros el próximo año, prevé reducir esta brecha en un 5% durante los próximos cinco años y tiene como objetivo lograr la igualdad (50% -50%) para 2030.

De la mano de una decena de doctorandos e investigadoras de la UPNA, alumnas de 2º y 3º de ESO de los institutos Iturrama, Ibaialde, Padre Moret-Irubide y Barañáin, pudieron comprobar que hay mujeres que se dedican a estas disciplinas. Y es que si bien las causas que explican la brecha de género son distintas, tal y como apunta la vicerrectora de proyección, cultura y difusión de la UPNA, Begoña Pérez Eransus, “hay evidencia de que la falta de modelos femeninos en estos Las profesiones en el ámbito familiar y en los medios de comunicación pueden ayudarles a no ver su futuro en este ámbito ”.

Estos laboratorios experimentales llegaron a un total de 608 estudiantes de 14 y 15 años el año pasado, que trabajaron en materias como química, electromagnetismo, inteligencia artificial, energías renovables e ingeniería biomédica, informática e industrial. “El proyecto ha tenido una valoración muy positiva por parte de los alumnos y de los centros. Este curso se mantiene en estos cuatro institutos y el plan es extenderlo a otros en los próximos años”, reconoce Pérez Eransus.

investigar las causas Las mujeres no solo acceden a los estudios universitarios en la misma medida que los hombres, sino que ya son mayoría en el aula. Sin embargo, la diferencia en la elección de carrera es sorprendente y preocupante. Eligen más títulos relacionados con las ciencias sociales, de la salud y de la educación, mientras que están subrepresentados en los títulos de ingeniería y tecnología. En la UPNA, por ejemplo, la presencia de mujeres en las ingenierías no supera el 25% salvo en Agroalimentaria, Biomédica y Telecomunicaciones. “El objetivo de este proyecto es reducir la brecha de género en un 5% en cada una de las carreras durante los próximos cinco años y aunque es muy ambicioso intentar lograr la igualdad, 50% -50% en 2030”, dice Pérez-Eransus , que reconoce que para lograr esta «se requiere una mayor transformación».

Y es que, como asegura, hay estudios que avalan que «niños y niñas muestran un interés similar por materias relacionadas con las titulaciones tecnológicas, como las matemáticas, y las notas son similares o incluso un poco mejores que las de las niñas». , una vez que llegan a la escuela secundaria, las niñas se perciben como no competentes en esas carreras mientras que se ven perfectamente capaces de desarrollar esas profesiones. Cuando se les pregunta a las niñas por qué no eligen esas carreras, no verbalmente no les gustan, sino no parecen capaces «. Una realidad preocupante que, según el vicerrector,» tiene que ver con los estereotipos que existen en las familias, en los medios de comunicación y en la sociedad. Estamos condicionados por una sociedad patriarcal con muchos modelos masculinos en unas zonas y otras femeninas en otras «.

Tras señalar que una de las misiones de la Universidad es investigar las causas de estas desigualdades y abordar esta brecha, la vicerrectora recuerda que la Unidad de Acción Social e Igualdad de la UPNA realizó una encuesta a más de mil estudiantes para identificar su existencia de estereotipos de género sobre distintas profesiones. , así como las razones de la elección de estudios. “La encuesta incorpora preguntas sobre el entorno familiar (nivel de estudios de la madre, sector laboral, rama de estudio, grado de admisión universitaria …) de tal forma que el grado de implicación en la decisión de variables como la estancia”, explica Pérez-Eransus.

apoyo aniversario Por otro lado, con motivo de la celebración ayer del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, el asesor del Departamento de Universidades, Innovación y Transformación Digital, Juan Cruz Cigudosa, animó a las alumnas a desarrollar su vocación por la ciencia. y tecnología y ha mostrado su apoyo a la campaña #NoMásMatildas, que tiene como objetivo recuperar referencias al trabajo de los científicos en los libros de texto escolares.

nasertico

Obstáculos para las investigadoras

Menos del 30% de los investigadores son mujeres. Una veintena de mujeres de la empresa pública NASERTIC recordaron ayer a las mujeres que quedaron a la sombra de los hombres que se ganaron el reconocimiento y valoraron a las científicas que hoy contribuyen con su compromiso en la búsqueda de soluciones contra el covid. En la actualidad, indicaron, menos del 30% del personal investigador mundial son mujeres y denunciaron que siguen enfrentando obstáculos para desarrollarse en la ciencia.

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