La justificación del uso de sistemas digitales

, CRONICA DE NAVARRA

La disponibilidad de una infraestructura digital adecuada no es en sí misma un motivo para materializar una actividad docente basada en la tecnología. En realidad, se requiere una combinación de la infraestructura tecnológica actual y la organización innovadora de la lección. De lo contrario, la infraestructura digital se reduce solo para respaldar una lección ‘tradicional’. Por ejemplo, pedir información en Internet es una actividad importante que es más compleja en comparación con el uso de fuentes «clásicas» como periódicos y enciclopedias.

Los estudiantes deben ser capaces de: buscar y elegir entre toneladas de datos los que son útiles; comprobar si son válidos y actualizados; Sea consciente y sensible sobre cuestiones éticas y de derechos de autor. Esto significa: a) organizar la lección de una manera completamente nueva (en comparación con la tradicional) yb) equipar a los estudiantes con ciertas habilidades. Se debe evitar también el uso de la tecnología en favor de lecciones que tengan un carácter tradicional. Las búsquedas web constituyen un ejemplo típico.

Como método de enseñanza, presentan muchas características atractivas. Sin embargo, para ahorrar tiempo, se convierten fácilmente en un conjunto de actividades completamente guiadas. En consecuencia, la valoración de la elección del software utilizado debe basarse no solo en su carácter innovador sino en su efectividad didáctica estimada. Es el fundamento de la enseñanza lo que justifica el uso de sistemas digitales en lugar de lo contrario.

Por otro lado, es posible enfrentar problemas adicionales al usar algún software. Será necesario perder tiempo para familiarizar a los estudiantes con el entorno específico. Otra posible reserva se refiere a la posibilidad de que los estudiantes adquieran una imagen conceptual limitada. A veces, el uso de sistemas digitales enfatiza algunos aspectos de un concepto cuando no se han establecido otros conocimientos previos. [6].

Ultimas palabras:

O es probable que se produzca una limitación en algunas habilidades. Recurrir, por ejemplo, a calculadoras de mano en los primeros grados puede suspender su capacidad para los cálculos mentales. También se sabe que la retroalimentación inmediata que recibe el usuario a través de la interfaz previene o fortalece un proceso de resolución de problemas. Pero esta retroalimentación puede causar conceptos erróneos a los estudiantes sobre algunos conceptos. Finalmente, cabe mencionar que en ocasiones es el software o el propio entorno digital el que provoca concepciones erróneas en los alumnos.

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